Lumea este ceva mai mult decat propria persoana

 

Am infiintat Asociatia Interstelar pentru a contribui la efortul semenilor nostri, autisti, de a se integra in societate. Autismul nu este o boala, ci o tulburare de comportament. Uneori, comportamentul autistilor este mult diferit (unii nu vorbesc, altii se izoleaza intr-o lume proprie – cati dintre noi nu fac asta?).

      Autistii, odata ce devin adulti, sunt trecuti de comisiile de specialitate in categoria persoanelor afectate de boli mintale prin asocierea comportamentului cu simptome ale unor astfel de afectiuni. Nu putem dezvolta programe sociale de integrare a autistilor in societate daca acestia, oficial, nu exista.

     Un prim pas, dificil, a fost cand am mers cu Emil, baiatul meu mai mare, autist, la psiholog. Acesta ne-a spus ca odata ce e adult trebuie sa acceptam ca nu e autist, ci este afectat de diverse boli mintale. Nu am fost de acord cu o propunere atat de lipsita de logica si, cu argumente, am reusit sa obtinem o descriere acceptabila a comportamentului autist si asocierea cu alte afectiuni. Medicul psihiatru nu a fost la fel de deschis colaborarii, si, pentru ca nu intelegea comportamentul autist, pur si simplu a inceput sa strige: injectatil! injectatil! – la spital cu el! Cu sprijinul unor persoane bine intentionate si care puteau comunica cu d-l medic, am reusit sa avem in final o discutie constructiva si sa obtinem o recunoastere partiala, scrisa, a simptomelor autiste din partea dumnealui. Multumim!

     Oficial, Emil este, se pare, primul autist adult, recunoscut de psiholog si psihiatru, din judetul Bacau. Dupa parerea unor persoane din administratie, se pare ca si din tara. Urmeaza un drum lung si dificil, pentru a obtine recunoasterea autistilor adulti la nivel national. Altfel, nu putem face multe lucruri pentru integrarea lor in societate.

     De ce trebuie integrati in societate?

     -pentru ca nu ei au cerut sa vina aici, noi i-am primit si, acum, daca nu-i intelegem, inseamna ca avem o problema.

      -pentru ca nu sunt capabili de ura, de egoism, de rautate. Doresc sa iubeasca si sa fie iubiti.

      -pentru ca au abilitati iesite din comun, care pot deschide directii nebanuite de progres.

      -si pentru ca fiecare dintre voi poate continua aceasta lista de motive.

     Reactiile autistilor sunt putin cunoscute si de aceea e necesar ca institutiile publice sa le inteleaga. Sa stie cum trebuie sa abordeze intalnirea cu o astfel de persoana, dupa reguli specifice. Autistii nu inteleg dezordinea, se sprijina pe lucruri pragmatice, cum ar fi respectarea unui program de lucru, de exemplu.

     Primii pasi pe care-i vom face sunt:

      -diseminarea informatiilor practice privind comportamentul autistilor, astfel incat sa fie usor de recunoscut si sa stim cum trebuie sa reactionam in prezenta lor. Comportamentul inadecvat este perceput de acestia ca fiind o amenintare si vor incerca sa se apere.

      -clarificarea aspectelor din legislatie, astfel incat autistii adulti sa fie recunoscuti oficial, si sa se poata integra in societate, aducand propriul aport la bunul mers al acesteia.

     -dezvoltarea unor instrumente de software si hardware special pentru autisti, care sa le permita comunicarea si acumularea continua de cunostinte.

      Va asteptam alaturi de noi,

      ASOCIATIA INTERSTELAR

      0746 071 536 – presedinte asociatie, Emil Melinte

      0746 071 537 – vicepresedinte asociatie, Luminita Melinte

      contact@emilmelinte.ro

Evolutie proiect ,,Educatie adaptata TSA”

 

este vorba despre componenta de dotari si cursuri de perfectionare, necesare procesului de educatie. In paralel, se deruleaza componenta Atelier Pilot, care a trecut de la faza confectionarii de martisoare si a avansat, incepand productia de materiale didactice pentru scoala Montessori si CSEI. Ne dorim ca acesti copii speciali, maine adulti, sa inceapa integrarea sociala, desfasurand o activitate remunerata, in cadrul unui atelier protejat.

185.000 de lei pentru copiii cu autism din Bacău

Întâlnirea de lucru la nivel de CJ Bacău din data de 20.10.2016

Buna Ziua tuturor!

astazi a avut loc sedinta a doua de lucru la CJ Bacau pe marginea proiectului. Au participat:
– din partea parintilor d-na Lacramioara Hazapariu si d-l Emil Melinte
– din partea CJ Bacau d-l presedinte Sorin Brasoveanu, d-na Simona Boghiu, un reprezentant al DGASP, d-na Maftei.
– din partea Primariei Bacau, desi au fost invitati, nu a reusit sa ajunga nimeni.
– din partea Asociatiei Betania, d-l Andre André Muit
– din partea Scolii Montessori d-l Director Adrian Nastac
D-l Director Adrian Nastac a prezentat un proiect asemanator, pentru finantare prin fonduri europene. Am intervenit, explicand celor prezenti ca ne-am adunat pentru a dezbate proiectul pilot propus, care trebuie sustinut de autoritatile locale, proiectul european dezvoltandu-se armonios pe experienta capatata in derularea initiativei initiale. De asemenea, am aratat ca avem nevoie ACUM de startul concret al proiectului pilot, nu de ani de asteptare pentru materializarea celui european, care nu poate atinge parametrii optimi fara experienta practica a acestuia.
D-l presedinte Sorin Brasoveanu a agreat si sustinut ideea, confirmand d-lui Director Adrian Nastac ca proiectul pilot nu este o piedica pentru aplicarea pe fonduri europene a aceluiasi proiect, insa la o scara mai mare, care sa prinda si orase din judet, si alti beneficiari (sindrom Down, alte dizabilitati).
Si pe aceasta cale, doresc sa informez profesorii de lucru manual de la CSEI Bacau, ca implementarea acestor proiecte (in special atelierul protejat) nu le pericliteaza locurile de munca, dimpotriva. Atelierul protejat este destinat adultilor, va fi frecventat de copii +14 ani doar pentru acomodare, colaborare, etc. Avem nevoie de experienta si colaborarea d-lor pentru succesul proiectului nostru.
DGASP pune la dispozitie un spatiu de 60 mp, in cladirea amplasata intre Scoala Montessori si CSEI Bacau. S-a decis amenajarea ei, si inceperea procedurilor de achizitie (fundamentare, bugetare).
In paralel, asteptam parintii interesati sa colaboreze sa ia legatura cu d-na Geanina Galca si d-na Cadar Ana (psiholog ocupational si psiholog) prin d-na Lacramioara Hazapariu pentru discutii preliminare si apoi evaluarea copilului/adultului in vederea inscrierii in programul Atelierului Protejat. Lucrul efectiv va incepe la inceputul anului viitor, cand sala va fi gata pregatita. Pana atunci dorim sa pregatim o activitate simpla de ambalare si una mai complexa, artistica. Vom avea discutii cu agenti economici si reprezentanti ai cultelor, pentru a asigura comenzi pe acest proiect pilot (de exemplu icoane pe sticla si ambalat produse precum fitile de candela, alte obiecte mici de artizanat).
In ce priveste dotarea, am prezentat lista intocmita de CSEI Bacau si de Scoala Montessori. Pe scurt, acestea contin materialele clasice necesare lucrului cu copiii autisti si tehnologia informatica necesara (PC, software de invatare scris citit, tableta si software comunicare nonverbali si nu numai). Am estimat costul acestor dotari la circa 8000 lei / clasa sau cabinet logopedie.
D-l presedinte Sorin Brasoveanu a declarat ca CJ Bacau poate sustine financiar dotarea a 2 clase. Am multumit si l-am rugat sa prezinte dotarea si d-lui primar Cosmin Necula, pentru ca acesta sa sustina din fonduri proprii dotarea a cat mai multe clase.
In acest scop, am inceput colaborarea cu d-na Simona Boghiu, pentru a scrie nota de fundamentare.
Pregatirea cadrelor didactice pentru a lucra cu acesti copii este necesara. Prin colaborare cu asociatiile cu experienta in domeniu (Betania din Bacau are un proiect asemanator realizat cu succes) si complementar prin accesarea de fonduri europene, aceasta necesitate poate fi asigurata.
Transportul, adica un microbuz care sa poata deplasa o grupa de 4 copii insotiti de profesor, pentru a merge la supermarket, unde sa invete sa faca cumparaturi, la bazinul de inot sa se acomodeze sau chiar sa inoate, la sala de atletism sa se antreneze in diverse activitati sportive este o componenta cu impact pozitiv, insa s-a convenit ca mai intai sa realizam acesti primi pasi si apoi sa dezvoltam.
Urmeaza punctul de vedere al d-lui primar Cosmin Necula, care sper sa fie favorabil si sa acopere dotarea unui numar cat mai mare de clase de copii autisti, avand in vedere ca majoritatea elevilor sunt din municipiul Bacau.
Invit, ca de fiecare data, autoritatile, asociatiile, ONG-urile, politicienii, oamenii de afaceri, specialistii, sa se alature intiativei si sa sprijine un proiect pilot important pentru acesti copii minunati, maine adulti.

Numai Bine!

A doua intalnire de lucru, la sediul CJ Bacau

Luni, 17.10.2016, la ora 13.00

Tema discutiilor:

PROIECT PILOT
,,EDUCAȚIE ADAPTATĂ TULBURĂRILOR
DE SPECTRU AUTIST,,

 PREZENTAREA PROIECTULUI

  1. Argument
    Autismul este o tulburare neurobiologică severă care afectează comunicarea, relaţionarea şi integrarea senzorială a individului. Fără intervenţie, acea persoană riscă să rămână izolată toată viaţa şi dependentă de sprijinul altei persoane. Copiii/elevii cu autism învaţă mult mai greu decât ceilalţi, iar educaţia lor trebuie să fie susţinută și adaptată profilului lor psihologic, atât în școala specială cât și în școala de masă. Putem vorbi de educație de calitate, la elevii cu T.S.A. , doar atunci când abordarea pedagogică pornește de la particularitățile psiho-fizice ale acestor copii.
    Un copil tipic învață prin joc, comunică adecvat, interacționează cu semenii săi, observă, experimentează, generalizează și folosește cunoștințele și abilitățile dobândite în situații adecvate. La copilul cu autism toate aceste etape sunt deficitare sau inexistente. Procesul perceptiv este diferit și implicit modul de gândire. La persoanele cu autism, lumea este împărțită în tot felul de fragmente care rămân, de cele mai multe ori, nelipite.
    Cum putem utiliza această cogniție diferită pentru a porni un proces de învățare? Adaptăm educația la aceste particularități prin:
    – realizarea unui proces educațional structurat, explicit și secvențial;
    – utilizarea unor metode specifice de intervenție, de abordare individualizată;
    – adaptarea resursele didactice;
    – utilizarea unor strategii vizuale;
    – realizarea unor dispozitive de comunicare.

Educația adaptată contribuie, în primul rând, la formarea unei persoane independente, care poate fi integrată în comunitate mult mai ușor. De această integrare este responsabilă și comunitatea, prin resursele pe care este datoare să le pună la dispoziție, în recuperarea acestor copii . Un efort comun al familiei, școlii și comunității, contribuie la valorizarea lor ca ființe umane și la acceptarea, fără prejudecăți, în rândul membrilor comunității.

  1. Scopul proiectului
    Dezvoltarea unui cadru educațional adaptat la nevoile de bază ale sindromului autist și la realizarea unui atelier protejat pentru persoanele cu autism.
  2. Obiectivele proiectului:
  3. Adaptarea spațiilor existente ale Școlii Gimnaziale Speciale ,,Maria Montessori,, și ale Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr.1 Bacău, la necesitățile derulării unui program eficient de instruire a copiilor cu autism;
    2. Dotarea claselor, în care își desfășoară activitatea elevii cu autism, cu calculatoare și dispozitive de comunicare;
    3. Asigurare unor cursuri de perfecționare pentru personalul didactic angrenat în educația și terapia copiilor cu T.S.A.;
    4. Organizarea unui atelier protejat, în care copiii și adulții cu autism, care au abilitățile necesare, să poată desfășura o activitate productivă și recreativă. Acest obiectiv se va realiza în afara celor două instituții școlare.
  4. Grupul ţintă căruia i se adresează proiectul. Beneficiari.
    Proiectul pilot “EDUCAȚIE ADAPTATĂ TULBURĂRILOR DE SPECTRU AUTIST” se adresează:
    • Beneficiari direcţi:
    • preşcolari / elevi din ciclul primar, gimnazial, liceal:
    • cadre didactice:
  • Beneficiari indirecţi:
    • părinţii elevilor implicaţi în proiect
    • comunitatea locală
  1. Activitățile proiectului pilot

Activitatea nr. 1
Obținerea de fonduri pentru adaptarea spațiilor existente, din cele două instituții școlare, la nevoile educaționale specifice acestei tulburări și a mijloacelor didactice
Descriere:
– structurarea spațiului fizic – amenajarea clasei cu mobilier specific, pe zone de activități: zone pentru activități individuale și independente, structurate relativ ,,închise,, și zone pentru activități de grup;
– asigurarea resurselor educaționale necesare: auxiliare didactice, sisteme de activitate, sisteme de lucru, materiale specifice zonelor de activități, softuri educaționale.

Activitatea nr. 2
Obținerea de fonduri pentru dotarea claselor cu:
– calculatoare necesare implementării unui sistem de comunicare, cu ajutorul calculatorului, având la bază metoda citirii globale și utilizării de softuri educaționale;
– dispozitive de comunicare (aplicații de comunicare cu ieșire de voce, bazate pe simboluri, pe tabletă) pentru copiii cu autism care nu verbalizează.

Activitatea nr. 3
Finanțarea unor cursuri de perfecționare a unor metode comportamentale de intervenție la copiii cu T.S.A (TEACCH, ABA, PECS), pentru cadrele didactice implicate în activitatea educațională.

Activitatea nr. 4
Finanțarea unui atelier protejat destinat copiilor și persoanelor cu autism unde vor desfășura activități de formare, dezvoltare și perfecționare a abilităților, având ca scop:
– să devină independenți de alte persoane și de alte forme de ajutor;
– să valorifice produsul muncii lor în diferite ocazii;
– să interacționeze cu semenii lor;
– să facă față unor situații;
– formarea unor abilități de care au nevoie în viața de zi cu zi;

Rezultatele așteptate ca urmare a implementării proiectului
Rezultate cantitative:
• un pliant de informare despre activitățile proiectului;
• un grup de iniţiativă – acţiune în derularea proiectului;
• nr. de articole publicate în mass-media care prezintă activităţile derulate in cadrul proiectului.

  • Rezultate calitative:
    • implicarea instituțiilor administrației publice locale în conștientizarea problematicii autismului, la nivelul comunității și în finanțarea proiectului pilot ,,Educație adaptată tulburărilor de spectru autist,,;
    • implicarea Inspectoratului Școlar Bacău în coordonarea și avizarea proiectului;
    • implementarea unui sistem educațional adaptat particularităților acestei tulburări, în instituțiile școlare de profil din localitate;
    • dezvoltarea unor forme protejate de angajare în muncă a persoanelor cu autism;
    • îmbunătăţirea comunicării între instituțiile locale (ONG-uri, fundații) care au ca activitate intervenția la copilul cu autism;
    • respectarea dreptului la un loc de muncă și la o viață normal a persoanelor cu autism;
    • inventar de bune practici identificate prin proiect;
    • valorificarea potenţialului creativ al fiecărui participant la proiect;

Promovarea şi mediatizarea proiectului se va realiza prin:
• convorbiri directe cu cadrele didactice, părinții, instituțiile partenere;
• difuzarea pliantului proiectului în instituţiile partenere şi online pe site-uri educaţionale;
• invitarea reprezentanţilor mass-media şi ai unor instituţii reprezentative la discuții, în cadrul unor mese rotunde.

Lansarea de catre CJ Bacau si Primaria Bacau a unor propuneri de cladiri pentru Atelierul Protejat, destinat adultilor autisti. In urma analizarii acestor propuneri de catre comitetul de initiativa al proiectului si dezbaterea publica necesara, se va stabili locatia potrivita si amenajarile necesare.

  • Propuneri d-na Lăcrămioara Hazapariu în ce privește activitățile desfășurate în atelier:

,,AUTISMUL NU DISPARE LA 18 ANI,DIAGNOSTICUL …DA !!!

Persoanele cu autism sunt foarte diferite intre ele,atat ca nivel intelectual cat si ca abilitati si nevoi.Un atelier protejat adaptat pe nivele de dificultate poate aduce viata acestor tineri cu un pas sau mai multi ,mai aproape de o viata normala.Iata cateva activitati ,care,sub supraveghere ,pot fi desfasurate :
-Plantarea,cresterea si ulterior valorificarea plantelor ornamentale,florilor de sezon sau in ghivece;
-Pasari de colivie si animale de companie,crescute,ingrijite,eventual valorificate.Tinerii autisti iubesc animalele si se relaxeaza in preajma lor.
-Micii tamplari:se pot ansambla ,spre exemplu,casute ptr caini,pasari…avand materiale croite dupa tipar,sau chiar lucrate la traforaj…
-Legume in solarii sau in gradina.Cultivarea lor,ii apropie de cunoastere,poate reduce deficitul de atentie,specific .
-Studentii de la Facultatea de kinetoterapie,din cadrul Universitatii Vasile Alexandri,Bacau,ar putea sa-si sustina orele de practica avand ca subiecti ,tinerii autisti,avantajul fiind de ambele parti.
Lista poate continua,in masura in care ar exista spatiu amenajat,implicare din partea autoritatilor si a parintilor.”
III. Dotarea claselor copiilor autisti cu materiale didactice, inclusiv calculatoare si softuri educationale, adaptate necesitatilor de invatare ale acestor elevi. D-na profesoara Liliana Dicu va prezenta aceste materiale didactice, Melinte Emil softurile necesare invatarii asistate de calculator a scrisului si cititului. La acest punct, asteptam ca d-l primar, Cosmin Necula sa se implice, conform promisiunii facute, astfel incat sa copiii sa beneficieze cat mai repede de ele.

   

–          Vocalizer pentru NVDA – cititor de ecran şi voci în limbile română, maghiară, engleză, italiană, franceză, spaniolă, germană și în alte 33 de limbi și dialecte, licență pentru 3 calculatoare
             Preţ informativ : 456 RON pentru  3 PC-uri.
–          PC cu periferice tastatura şi mouse wirelles, + sistem audio, licenta Windows 8
             Preţ informativ : 4000 RON pentru  3 PC-uri.

Facilitati de instruire, perfectionare a cadrelor didactice implicate in activitatea din invatamantul special. La acest capitol, d-l Director de la Scoala Montessori din Bacau, Adrian Nastac si d-na profesor Liliana Dicu vor inainta propuneri.

Securizarea si adaptarea spatiilor scolii Montessori si CSEI specificului activitatii cu acesti copii.

Propuneri vor face d-l Director Adrian Nastac si d-na profesor Liliana Dicu.
In urma acestei intalniri de lucru, in conditiile in care pentru progresul proiectului devine necesar, va urma o audienta la d-l presedinte al CJ, la care va participa si d-l primar al municipiului Bacau (intalnirea de lucru nr. 3).

 

Interpelare în Consiliul Local Bacău 05.02.2016

pr1

Pentru a înțelege d-voastră ce e autismul în viața acestor părinți, vă relatez următoarele: copilul meu, în vârstă de 12 ani, în vacanța de vară a anului 2012 era supravegheat acasă (13 Septembrie nr. 44) de mama mea, pensionară. Într-o clipă de neatenție, a fugit, și escaladând gardul proprietății a ajuns la câteva case distanță, pe o altă stradă, intrând în curtea și casa unor vecini. Aceștia nu-l cunoșteau și nu înțelegeau de ce un copil foarte bine dezvoltat nu vorbește, nu-i ascultă, intră în casa lor și începe să se joace cu diverse lucruri, ca și când sunt ale lui, căutând CD-uri, reviste, cărți. Au sunat la poliție și foarte rapid, un echipaj de intervenție a venit și l-a preluat. Nu știau cine este, nu știau să comunice cu el, era o situație nouă și dificilă.

Am fost sunat de mama mea, am venit imediat, l-am căutat în cartier și văzând că nu reușesc să-l găsesc, am apelat la 112. Dispeceratul mi-a făcut legătura cu echipajul de poliție, care tocmai preluase băiatul meu. Soția plecase și ea de la serviciu, și alerga, din centru către Tic-Tac, căutând să vadă dacă nu a ajuns cumva în zonă. Din fericire, situația a fost rezolvată repede și bine, cu sprijinul poliției și al dispeceratului.

A doua zi, am fost invitați la sediul poliției municipale, unde au fost luate amprente minorului autist, s-au făcut fotografii, și a fost introdus într-o bază de date, pentru a fi ușor identificat.

E doar una din întâmplările în care, cu toate măsurile noastre de precauție, am fost depășiți de situație. Pentru a preveni astfel de lucruri, ușile casei sunt încuiate, ferestrele asigurate, astfel încât să nu poată ieși decât supravegheat de noi în curte.

Cu multă răbdare, am reușit în câțiva ani să-l învățăm  înnotul, și să capete simțul pericolului, pentru o minimă autonomie.

Astăzi are 16 ani, urmează cursurile școlii speciale Montessori, din Bacău. Acasă, în limita timpului pe care-l avem, urmează cursuri de scris/citit pe calculator, și un program propriu de integrare socială și recuperare.

Mijloacele materiale ale școlii Montessori sunt foarte limitate și departe de necesitățile acestor copii. Plecând de la ministerul învățământului, care elaborează programe fanteziste, cum ar fi ora de religie, la clasele acestor copii, care nu au posibilitatea sa comunice verbal decât lucruri elementare, sau ora de matematică, istorie și altele, autiștii neavând nici în clin, nici în mânecă cu aceste materii și ajungând la dumneavoastră, politicienii din consiliul local, care probabil considerați că e mai mult sau mai puțin suficientă activitatea asociațiilor ce vin în sprijinul acestor părinți, vin astăzi, și cu respect vă spun, că astfel, viitorul acestor familii, și al acestor copii, nu există.

Materiale didactice speciale pentru acești copii, care să-i ajute în procesul de învățare  nu sunt, primesc de sărbători ghiozdane și inutile caiete, inscripționate cu numele unor persoane, plătite din bani publici.

M-am adresat directorului școlii Montessori, Inspectoratului Școlar, Direcției Generale de Asistență Socială și Protecție a Copilului. Răspunsurile sunt aceleași: nu decidem noi, vă rog să vă adresați ministerului, acolo se fac legile, noi nu putem schimba nimic. Și uite așa, noi, părinții acestor copii, suntem trimiși la parlament, guvern sau președinție.

Eu unul voi merge, însă mai întâi, doresc să mă adresez, pentru că așa se cuvine, d-voastră, aleșilor noștri, cei care pot lua decizii importante pentru comunitate în plan local, și care pot iniția, susține și dezvolta proiecte care să fie sprijinite de instituțiile statului român, locale și centrale, și de ce nu, de cele europene.

Viitorul se construiește, se planifică, se previn situațiile neprevăzute, domnilor politicieni. El este în mâinile noastre, și d-voastră, aveți posibilitatea și datoria să-l faceți vizibil.

Propunerile, și dacă doriți, solicitările mele, sunt:

  1. Comunicarea cât mai rapidă pe site-ul instituției d-voastră și prin afișare la sediul DASP-ului și al Primăriei Bacău, a procedurii de aplicare a prevederii din noul cod fiscal, referitoare la scutirea de taxe pentru părinții care au în întreținere acești copii.
  2. Alocarea unui fond, pentru studiul de fezabilitate al unui proiect amplu, realizat în etape, necesar familiilor și copiilor cu autism din municipiu și județ, în colaborare cu CJ, Inspectoratul Şcolar, DGASP. La elaborarea studiului de fezabilitate și a notei de fundamentare, voi lucra voluntar și vor participa părinți interesați, asociațiile și alte persoane cu inițiativă, inimă și suflet.

Temele ce trebuie atinse în nota de fundamentare și în studiul de fezabilitate (dincolo de partea reglementată, cum ar fi necesitatea și oportunitatea) sunt:

  1. Adaptarea spațiilor existente ale școlii Montessori, a Centrului de Educație Incluzivă nr. 1 și a altora adiacente, la necesitățile derulării unui program eficient de integrare și instruire a copiilor cu autism. Mă refer concret la securizarea spațiilor, pentru ca acești copii să poată învăța într-un mediu controlat deplasarea în aer liber, pe stradă, la semafor, la magazin, etc. Este vorba aici de măsuri specifice, cum ar fi siguranța ferestrelor, grupurilor sanitare și prevenirea altor pericole domestice.
  2. Dotarea claselor cu copii autisti cu calculatoare, montate așa încât să poată lucra în siguranță ei și cadrele didactice. Aici mă refer la prize, așezarea calculatorului propriuzis, softuri de învățare a cuvintelor în limba română. Personal desfășor cu unele rezultate această activitate cu băiatul meu, acasă, și cu sprijinul cadrelor didactice ale Școlii Montessori la orele de program și instruire. Aș vrea, domnilor politicieni, să vizitați această școală, fără să oferiți ciocolată, sucuri sau bomboane, serviciile stomatologice pentru autiști nu sunt posibile în municipiul Bacău.
  3. Facilități de instruire a personalului angrenat în aceste activități, și aici mă refer la cadrele didactice, care au nevoie de cursuri și schimb de experiență, pentru a aborda cu succes această profesie.
  4. Organizarea unui atelier de manufactură, în care copiii și adulții autiști, care au abilități și pot învăța să lucreze, să desfășoare o activitate de mică producție, în condițiile legii, dacă e posibil, remunerată.
  5. Nu în ultimul rând, transportul acestor copii de acasă la școală, și înapoi acasă, cu autovehicul special amenajat este o necesitate.

În încheiere, vreau să vă amintesc că viața noastră, în mediul controlat, oferit de infrastructura specifică unui oraș, ne permite să ducem o viață socială, acces la educație, servicii medicale, loc de muncă. Aceste drepturi și facilități le-am câștigat în timp, cu  sprijinul liderilor comunității, și fără ele, orașul nu ar exista. Autiștii trebuie sprijiniți de liderii actuali ai municipiului și județului nostru în acest demers, pentru a se face utili societății, și a duce o viață firească, așa cum o avem și noi. Și d-voastră, domnilor politicieni, ați crescut și învățat într-un mediu protejat și civilizat, altfel astăzi nu ne aflam aici. Este rândul d-voastră să faceți ceea ce au făcut părinții noștrii pentru dumneavoastră, pentru noi.

Rog răspuns scris.

Vă mulțumesc pentru invitație, și vă doresc toate cele bune,

Emil Melinte

0746 071 536

contact@emilmelinte.ro